Una de les fonts més famoses que permeten a les persones invidents escriure i llegir és l’alfabet braille. Un francès cec la va crear basant-se en el tipus de lletra conegut anteriorment de Gayuy.
Instruccions
Pas 1
El francès Louis Braille el 1824, als 16 anys, va crear el tipus de relleu de punts, essent ell mateix cec des dels tres anys. En aquell moment, ja existia una font en relleu-lineal de Valentin Gayui, que prenia la font que feien servir els militars per llegir al camp (de nit) com a base de la seva escriptura. L’inconvenient del tipus militar era la seva molèstia, perquè hi havia poques paraules a la pàgina.
Pas 2
Tot i que el braille no va ser el pioner de l’alfabet per a invidents, va desenvolupar un nou sistema de lletres que es basava en una matriu amb patrons de sis punts: lletres. Per escriure, es va aplicar l'aplicació de punxades puntuals en paper. Tanmateix, aquest sistema també presentava una sèrie de desavantatges, per exemple, la impossibilitat de designar majúscules, espais després de la coma i abans del guió. Per justificar l'estil d'escriptura més aviat analfabet, es van fer alguns canvis gramaticals en utilitzar caràcters en braille.
Pas 3
Una característica de l’escriptura en el sistema braille és que el text s’escriu de dreta a esquerra, després es gira el full i es llegeix el text al llarg de les protuberàncies dels punts foradats.
Pas 4
A l’hora d’ensenyar a llegir el braille, s’ha de tenir en compte que les cartes són reconegudes per protuberàncies en relleu. El repte més gran és que la majoria dels participants tenen un sentit del tacte molt pobre a la punta dels dits. Creure que les persones cegues tenen els dits hipersensibles és fonamentalment equivocat.
Pas 5
Per desenvolupar el sentit del tacte, es recomana passar per objectes petits com cereals, pèsols, perles. És molt important orientar el participant a treballar amb les dues mans alhora. A més, classificant el blat sarraí i l’arròs, cal centrar-se en la seva forma, per recordar les sensacions.
Pas 6
Els ajuts didàctics addicionals per ensenyar l’alfabet braille són: un conjunt de lletres, per exemple, l’alfabet rus, fet de plàstic i amb perforacions aplicades que corresponen a les lletres de l’alfabet braille.
Pas 7
Fins i tot hi ha un cub de Rubik per a persones invidents. En lloc del color, s’aplica una superfície de relleu als segments del cub. Per ajudar els estudiants, s’emet una taula especial que permet a una persona cega memoritzar el braille. La taula conté l’alfabet rus i s’apliquen a cada lletra protuberàncies en relleu en braille, corresponents a la lletra russa.
Pas 8
Cada carta es memoritza per separat. Per tant, la lletra "A" correspon a la ubicació d'un punt a l'extrem superior esquerre, la lletra "B", al mateix lloc, però ja té dos punts. Normalment, triga fins a un mes i mig a dominar l’alfabet, i després s’ofereix a l’estudiant una lectura senzilla que no té signes de puntuació.
Pas 9
Normalment, a Rússia, per treballar amb tipus de lletra "cecs", s'utilitzen fulls gruixuts en format A4, la distància acceptada internacionalment entre els punts és de 2,5 mm. No col·loqueu més de 25 línies per full.
