Un dels objectius pràctics de l’educació general i especial és fer que una persona sigui capaç de realitzar efectivament determinats tipus d’activitats. Al centre de qualsevol tipus de formació hi ha la formació gradual de coneixements, habilitats i habilitats útils. Aquestes categories estan estretament i indissolublement interconnectades.
Instruccions
Pas 1
Sota el coneixement en pedagogia, és habitual comprendre un conjunt sistematitzat d’informació, fets, imatges, judicis, que conté les lleis de l’àmbit al qual pertany la formació. El coneixement relacionat amb un tipus d’activitat específic permet identificar i assimilar la relació entre objectes i fenòmens. Sovint contenen algoritmes ja fets per a operacions senzilles i estratègies de presa de decisions provades. Una de les principals propietats del coneixement és la seva naturalesa sistèmica i estructural.
Pas 2
Les habilitats es formen sobre la base dels coneixements adquirits. Representen tècniques i mètodes específics per realitzar accions, dominades per una persona. Qualsevol habilitat suposa que l’estudiant és capaç d’aplicar els coneixements que ha adquirit de manera intencionada en activitats pràctiques. Les habilitats proporcionen flexibilitat en les activitats i permeten adaptar el coneixement a les condicions canviants.
Pas 3
L’habilitat és una categoria d’entrenament més difícil. S'entén com a accions conscients portades a l'automatisme, que es desenvolupen gradualment en interacció directa amb l'entorn objectiu. L’habilitat es forma inicialment conscientment i està completament sota el control de la persona. Alguns exemples inclouen el domini de les habilitats numèriques, d’escriptura o de conducció.
Pas 4
Les primeres accions independents solen contenir errors, es duen a terme de manera molt lenta i incerta. Amb el pas del temps, l’habilitat està totalment automatitzada, cosa que permet realitzar accions sense centrar-s’hi. L'habilitat es pot solucionar durant molt de temps. Fins i tot amb un llarg descans en una activitat específica, la capacitat d'una persona per realitzar automàticament operacions prèviament dominades es manté o es restaura relativament ràpidament.
Pas 5
L’objectiu d’aprenentatge tradicional consisteix en tres tasques relacionades. En primer lloc, una persona rep i assimila el coneixement del tema. Després domina les maneres de gestionar aquest coneixement i aprèn a aplicar-lo a la pràctica. Així es formen les habilitats. L’última etapa del procés educatiu és la transformació del conjunt de coneixements i habilitats en habilitats sostenibles.
Pas 6
En altres paraules, els coneixements, habilitats i habilitats adquirides per una persona es formen en el procés educatiu en un sistema interconnectat únic i es converteixen gradualment en la capacitat de realitzar primer operacions elementals i, més aviat, complexes amb la realitat objectiva. L’eficàcia de la formació s’acostuma a avaluar per la fermesa amb què una persona domina les habilitats d’un determinat camp d’activitat.
